Borgmästarskolan

Borgmästarskolan är en del av Helsingborgs anpassade grund- och gymnasieskolor. Eleverna på skolan har tilldelats plats efter utredning. Vi erbjuder anpassad grundskola samt den anpassade gymnasieskolans individuella program för elever med autismspektratillstånd och intellektuell funktionsnedsättning.

Borgmästarskolan vänder sig till dig som är i behov av en lugn, strukturerad miljö som arbetar utifrån en tydliggörande pedagogik. Du trivs bäst i små grupper och är i behov av stort vuxenstöd.

Hos oss utvecklar eleverna kompetenser för det vuxna livet. Det livslånga lärandet innebär att vi ser eleven hela vägen från den anpassade grundskolan – fritids/tillsyn – den anpassade gymnasieskolan – det vuxna livet. Syftet med undervisningen på vår skola är att varje elev utifrån sina förutsättningar och tidigare erfarenheter ska få möjlighet att upptäcka och utforska omvärlden. Undervisningen inom de olika ämnesområdena syftar till att stärka elevernas självkänsla och öka tilltron till den egna förmågan.

Anpassad grundskola inriktning ämnesområde ger eleven förutsättningar att upptäcka och utveckla förmågor för att hantera sin tillvaro inom olika ämnesområden. De olika ämnesområdena är

• Estetisk verksamhet
• Kommunikation
• Motorik
• Vardagsaktiviteter
• Verklighetsuppfattning

Anpassad gymnasieskola, individuella programmet strävar mot en fördjupning av elevens förmågor, samt att väcka intresse för fritidsaktiviteter inför ett framtida vuxenliv med arbete, boende och fritid. Individuella programmets ämnesområden är

• Estetisk verksamhet
• Hem- och konsumentkunskap
• Idrott och hälsa
• Individ och samhälle
• Natur och Miljö
• Språk och kommunikation

Vi erbjuder både elevhälsa och studie- och yrkesvägledning. Till oss kan både barn, ungdomar och föräldrar vända sig. Borgmästarskolan har ett eget elevhälsoteam med skolsköterska, skolläkare, skolkurator och skolpsykolog. Studie- och yrkesvägledaren kan hjälpa dig att komma fram till hur din framtid efter grundskolan ser ut.

På Borgmästarskolan utformar vi lärmiljöer utifrån dina kunskaper och erfarenheter. Kommunikation och språk är centralt för oss. Genom föremål, bilder, tecken eller ord utvecklar du din identitet, uttrycker känslor och tankar. Hos oss får du möjlighet att utveckla ett språk som redskap för att tänka, samspela och lära.

Användandet av tydliggörande pedagogik skapar en begriplighetsram för elever med särskilda behov. För elever som kan ha svårigheter att förstå, föreställa sig saker och själv använda sig av prat för att uttrycka vad man vill, tänker, känner, behöver vi kunna byta ut talade ord mot visuellt stöd.

Vi ger eleverna ett begriplighetsstöd. Det visuella stödet kan vara föremål eller bilder, digitalt eller konkret. Tydliggörande pedagogik ger svar på de grundläggande frågorna om vad som ska hända, med vem/vilka, hur mycket som ska göras och hur länge, när det ska hända och när det tar slut, vad vi ska göra sedan och inte minst varför det ska göras.

Eleverna ska utveckla sin förmåga att kommunicera och samspela med andra och skapa en tilltro till sin förmåga att aktivt kunna påverka sin situation.
Eleverna ges möjligheter att använda olika digitala verktyg för att kunna kommunicera och samspela med andra och för att kunna vara delaktig i samhället.

Att kommunicera är en grundläggande mänsklig rättighet. Alla kan inte tala men alla kan kommunicera! För en fungerande kommunikation med omgivningen behöver vi på Rönnbäcksskolan erbjuda eleverna Alternativa och Kompletterande Kommunikationssätt, i vardagslag AKK. Vi använder oss av olika kommunikationssätt allt utifrån varje elevs förutsättningar. Här är några utav de kommunikationssätt vi använder.

Manuella och kroppsnära kommunikationsformer som naturliga reaktioner, gester och ljud.
TaSSeLs – Taktila tecken.
TAKK – Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation en metod där tecken och tal används parallellt.
GAKK – Grafisk Alternativ och Kompletterande Kommunikation där används konkreta föremål och bilder.
Vi bygger kommunikation och språk tillsammans där vi som personal är förebilder.

Vi mår alla bra av att veta vad som ska hända, av att inte överväldigas av sinnesintryck, att de krav som ställs på vår förmåga är rimliga att nå upp till, och att få ägna oss åt det som ger oss mening och bli bemötta med respekt.

Trygghet på Borgmästarskolan innebär att varje elev har en mentor som följer dem under hela skoldagen. Mentorn överlämnar sedan information om vad som hänt under dagen till föräldrar och fritidspersonal via elevens kontaktbok. Alla elever har sitt individuella schema med konkreta föremål eller bilder för dagens olika aktiviteter. Genom att vara förberedd så blir eleverna trygga.

Hur det dagliga arbetet fungerar kan ni läsa i era barns och ungdomars kontaktböcker. Vi arbetar med både digitala och analoga kontaktböcker. I samband med utvecklingssamtalet skrivs en Individuell utvecklingsplan (IUP) för den anpassade grundskolans elever och en Individuell studieplan (ISP) för den anpassade gymnasieskolans elever. Planerna ska sammanfatta vad skolan ska arbeta med så att varje elev utvecklas så långt som möjligt utifrån sina förutsättningar. IUP:n och ISP:n ska även innehålla överenskommelser mellan lärare och vårdnadshavare. Du som är förälder får ta del av omdömena när det är utvecklingssamtal. Du kan också följa ditt barns lärande i vår digitala e-tjänst. Du hittar de flesta av våra pedagogiska system och tjänster på skolportalen.helsingborg.se, där du till exempel kan anmäla frånvaro och se ditt barns schema.

Vi arbetar ständigt med att skapa trygga miljöer för våra elever. I vår plan för att främja likabehandling och motverka diskriminering och annan kränkande behandling, berättar vi vad vi gör. Kontakta oss om du vill ta del av planen.

Fritids, eller fritidshem, innan skoldagen börjat eller efter att skoldagen är slut, erbjuds alla barn mellan 6 och 12 år. För att få en plats krävs att du som vårdnadshavare jobbar eller studerar. På Borgmästarskolan finns fritidshem för elever 6-13 år .

Fritids/tillsyn kompletterar skolan både tids- och innehållsmässigt och ska väcka nyfikenhet och lust inför en aktiv fritid.

Undervisningen ska syfta till att stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda meningsfull fritid. Verksamheten ska förena god omsorg och pedagogisk verksamhet och anpassas utifrån varje elevs behov och dagsform
planeringen ska utgå från elevernas behov, intressen och erfarenheter
elevernas delaktighet och inflytande är viktiga ledord vid planering av olika aktiviteter eleverna ska få delta i sociala och meningsfulla sammanhang.

Betydelsefulla och viktiga inslag i verksamheten

• lek
• rörelse
• kommunikation
• estetiska processer
• samlärande
• situationsstyrt lärande
• grupporienterat